ニール・ヒューズ
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裕福なニューヨーク州ミネオラ学区の3年生から9年生の全生徒にAppleのiPadが支給され、生徒の授業時間の約75パーセントをタッチスクリーンタブレットに切り替えた積極的かつ野心的な取り組みとなっている。
ニューヨーク市郊外のミネオラにあるミネオラ・ユニオン・フリースクール学区では、授業の大部分で生徒にiPadを導入する取り組みが5年目を迎えています。ヘッチンガー・レポートのゲイル・ロビンソン氏は、ジャクソン・アベニュー・スクールの3年生24人と一日を過ごした後、その進捗状況を詳しく語りました。
学区全体の取り組みでは、1教室につき1人の教師という従来のモデルを維持しながら、生徒一人ひとりにiPadを配布しています。モーガン・メルカルディが担当する3年生のクラスでは、生徒たちは様々な活動に「常に」タブレットを使用しています。
鉛筆、紙、本が過去のものになったわけではありません。メルカルディ校の生徒たちは今でも紙にレポートを書いています。しかし、デジタル教室の進化を示す例として、ある数学の授業では、生徒たちはEdmodoというアプリを使って先生とコミュニケーションを取り、答えを先生に見せています。
2010年の発売後、アップルがiPadで得た初期の成功は、学校と学生たちの貢献が大きかった。ここ数四半期は売上が鈍化しているものの、アップルは同プラットフォームに強気な姿勢を崩しておらず、ユーザーはiPhoneよりもiPadを長く使い続けるため、PCのような長いアップグレードサイクルになっていると指摘している。
Appleは売上を伸ばすため、「iPad in Education」プログラムに大幅な変更を加えようとしていると報じられています。このプログラムは、学校がiPadを教室に導入する際に直面する障壁の一部を軽減することを目指しています。具体的には、学校が各タブレットにApple IDを割り当てなくてもアプリを配布できるようにする計画が進められているほか、2016年には、学校が生徒用のApple IDを作成し、管理してiCloudにアクセスできるようになる予定です。
Appleは、世界中の学区とiPadを教育現場で活用するための契約を数多く締結してきました。しかし、最も注目を集めたロサンゼルス統一学区との契約は、コスト超過、生徒がブラウザ制限を回避する問題、そして他の選択肢を考慮せずにApple製品を優遇する学校当局への懸念が高まったため、破棄されました。
