米国で学校が再開され、ほとんどがオンラインで行われる中、アップルは、ある教育者が同社から学んだことを活かし、10.2インチのiPadを使って教育上の課題を克服した方法にスポットライトを当てている。
テキサス州ダラスのコッペル・ミドルスクール・イーストで、Apple Distinguished Educator（優秀教育者）のジョディ・デインハマーさんは、学校のコミュニティガーデンの手入れを手伝う中学2年生に、初めての園芸選択科目を教えています。しかも、授業時間中にガーデンに行けないクラスのために、すべてリモートで指導しています。
「生徒たちがiPadを使えるようになったことで、私の教室での学習のあり方が変わりました」と彼女は言います。「iPadがあれば、生徒一人ひとりが自分に合った学習プランを立て、個々のニーズに合わせたリソースやアクセシビリティ機能を利用できます。インフォグラフィックやビデオ、絵を描いたり、音楽を作曲したり、文章を書いたりして、学習や成長の過程を示すことができます。テクノロジーを通じた教育には、より個別的な要素が加わるようになったのです。」
Appleは、iPadが庭のあらゆる側面で活用されていると指摘しています。これには、計画、改善、持続可能性、ライフサイクル教育などが含まれます。
「ガーデニングには、多くの問題解決が必要です」とデインハマー氏は言います。「ガーデニングの原動力となる問いは、『庭の空間をより環境に優しくし、地域社会のより多くの人々、そして在来の動物や野生生物など、より多くの来訪者を誘致するにはどうすればよいか』ということです。これは、生徒たちに庭を学びの場、そして他者を助ける場として捉えるよう促すきっかけになると思います。私たちは、庭を環境保護の方法を学ぶ場であるだけでなく、誰もが気軽に訪れることができる場所にしたいと考えています。」
デインハマー氏は、他の著名教育者とともに「Everyone Can Create in Science（誰もが科学で創造できる）」の共同制作者の一人です。彼女はiPadを使い、生徒一人ひとりに最適な形式（音声、映像、書面）で授業や課題を設計しています。生徒たちはKeynoteで作成したデジタルフィールドガイドに発見を記録し、その成果を1冊の本にまとめて、今後の園芸教室や地域社会と共有します。
「iPadは持ち運びやすいので、庭で作業しながらデータ収集センサー、カメラと拡大鏡、そしてiNaturalistのSeekアプリを使って、普段は気づかないような庭の雑草や虫を分類・特定することができます」と彼女は言います。「iPadは、拡大画像からタイムラプス動画まで、文字通り新しいレンズを通して子供たちに世界を見せてくれます。これまで気づかなかった周りの世界を捉えることができるのです。子供たちには、普段は見過ごしてしまうような小さなディテールに気づき、感謝してほしいと思っています。」
プログラムに参加している生徒の1人は、カメラアプリと計測アプリを使い、Keynoteで調査結果を発表しています。他の生徒は、サツマイモの植え方から、サツマイモの栽培に最適な土壌のpH値や水分量まで、あらゆることを探求します。生徒たちはiPadを使って地域の農家や熟練の園芸家にインタビューを行い、彼らの知識を記録し共有しています。また、授業時間外には畑を訪れ、作物の現状を確認したり、成長を追跡したり、堆肥をひっくり返したりしています。
コッペル中学校東校は2014年にiPadを使った個別指導を導入しました。テキサス州でいち早く導入した学校の一つです。デインハマー氏はこの学区に25年間勤務しており、このプログラムが始まった当時から現場にいました。
Appleは1995年、Appleのテクノロジーを活用して「教育と学習の変革」に取り組んでいる小中高および高等教育機関の職員を表彰するApple Distinguished Educatorプログラムを創設しました。現在、世界45カ国に2,947人のApple Distinguished Educatorがいます。カール・オーウェンズ博士の最近のプロフィール記事は、プログラムの25周年を記念したものです。
